Temas para exposición Física Eléctrica del grupo de mantenimiento electromecánico Colegio Francisco José de Caldas
Temas
1. Potencial eléctrico de un conductor cargado
2. Corriente eléctrica y ley de ohm
3. Campos magnéticos
4. Fuerza magnética sobre un conductor que conduce corriente
5. Movimiento de una partícula en un campo magnético
6. Fuentes de campo magnético
7. Ley de gauss para los campos eléctricos y magnéticos.
miércoles 26 de noviembre de 2008
lunes 3 de diciembre de 2007
Este articulo surgio como aporte personal al Diplomado en Tecnologias de la Información y Comunicación Aplicadas a la enseñanza de las Matemáticas, convenio interinstitucional entre la Universidad Del Atlántico y La Secretaria de Educación del Distrito de Barranquilla, 2006
Un nuevo currìculo en ciencias.
La primera aparición de currìculo en ciencias en especial en matemáticas se da en el siglo XVIII, con los aportes de Francisco José de Caldas y Alexander Von Humboldt. Estos científicos en particular F.J de Caldas se interesaron por la enseñanza de las ciencias.
Para la instrucción de las personas hicieron uso de los textos de la ilustración, el currìculo en dichas asignaturas era el contenido expuesto por los libros antes mencionados. Cabe anotar que de aquella época hasta ahora han pasado cerca de 200 años y la diferencia para muchos docentes no es mucha debido que cuando se habla de currìculo se piensa únicamente en los contenidos y en la planeación u organización de actividades.
En la perspectiva de la construcción del conocimiento debe observarse que el currìculo no es únicamente de punto administrativo o de organización, el currìculo es la vida del modelo pedagógico que se desee implementar en las instituciones educativas.
Cabe anotar que el desarrollo de una sociedad como es conocido por todos esta basado en la educación y el apoyo que se de a la investigación, de acuerdo a esto, se hace previsible y pertinente la construcción de un modelo curricular en ciencias que incluya a las tics como elemento dinamizador del aprendizaje.
Por tal motivo se hace el siguiente interrogante ¿cómo construir un modelo curricular en ciencias basado en las tics?.
Experiencias como las presentadas en estas sesiones del diplomado son el sustento de la pregunta planteada en el párrafo anterior.
Siguiendo con el devenir histórico que sirvió de introducción a estas líneas, no es nuevo el hecho de contextualizar el conocimiento a la sociedad colombiana, el primero en hablar de esto es Caldas, el problema social, económico y político del momento histórico que atravesaba el país no permitió la difusión de las ideas apoyadas en su momento por Humboldt. Ahora es otro momento en el cual la sociedad se encuentra en una revolución científica la cual va avanzando a paso acelerado, es esta la ocasión para retomar la idea de Caldas y adaptar todo a favor del desarrollo educativo e instruccional del país, bajo estas circunstancias, la música, la T.V, la radio, la Internet, la prensa, el dialecto, la jerga en fin todo lo que sea susceptible ser enseñado y además facilite el aprendizaje de los jóvenes en una nueva sociedad cada vez más globalizada. A la par de todo lo descrito anteriormente no es factible dejar a un lado la creciente importancia que en la actualidad tiene la protección de las manifestaciones culturales de las diversas regiones, todo esto con miras a su permanecía en el tiempo y que a futuro no sean muestras culturales desaparecidas de nuestro país.
En conclusión el maestro de escuela, colegio, universidad o padre de familia no consciente del modelo imperante no hará mas que dejar a sus estudiantes e hijos en el pasado efímero, el cual no construye un presente real y produciendo un futuro sin sueños realizables.
Como aporte a esta inquietud planteo algo que quizás no es nuevo, pero, si es muy pertinente recordarlo ahora, nuestro desarrollo depende de la educación, y la educación responde al modelo de poder imperante, si deseamos responder al objetivo mismo de la formación es hora de romper los paradigmas que acompañan a la educación en ciencias y crear un sistema que tome en cuenta todo lo expuesto anteriormente “un currìculo en ciencias basado en el uso de las tics como elemento dinamizador del aprendizaje”
La primera aparición de currìculo en ciencias en especial en matemáticas se da en el siglo XVIII, con los aportes de Francisco José de Caldas y Alexander Von Humboldt. Estos científicos en particular F.J de Caldas se interesaron por la enseñanza de las ciencias.
Para la instrucción de las personas hicieron uso de los textos de la ilustración, el currìculo en dichas asignaturas era el contenido expuesto por los libros antes mencionados. Cabe anotar que de aquella época hasta ahora han pasado cerca de 200 años y la diferencia para muchos docentes no es mucha debido que cuando se habla de currìculo se piensa únicamente en los contenidos y en la planeación u organización de actividades.
En la perspectiva de la construcción del conocimiento debe observarse que el currìculo no es únicamente de punto administrativo o de organización, el currìculo es la vida del modelo pedagógico que se desee implementar en las instituciones educativas.
Cabe anotar que el desarrollo de una sociedad como es conocido por todos esta basado en la educación y el apoyo que se de a la investigación, de acuerdo a esto, se hace previsible y pertinente la construcción de un modelo curricular en ciencias que incluya a las tics como elemento dinamizador del aprendizaje.
Por tal motivo se hace el siguiente interrogante ¿cómo construir un modelo curricular en ciencias basado en las tics?.
Experiencias como las presentadas en estas sesiones del diplomado son el sustento de la pregunta planteada en el párrafo anterior.
Siguiendo con el devenir histórico que sirvió de introducción a estas líneas, no es nuevo el hecho de contextualizar el conocimiento a la sociedad colombiana, el primero en hablar de esto es Caldas, el problema social, económico y político del momento histórico que atravesaba el país no permitió la difusión de las ideas apoyadas en su momento por Humboldt. Ahora es otro momento en el cual la sociedad se encuentra en una revolución científica la cual va avanzando a paso acelerado, es esta la ocasión para retomar la idea de Caldas y adaptar todo a favor del desarrollo educativo e instruccional del país, bajo estas circunstancias, la música, la T.V, la radio, la Internet, la prensa, el dialecto, la jerga en fin todo lo que sea susceptible ser enseñado y además facilite el aprendizaje de los jóvenes en una nueva sociedad cada vez más globalizada. A la par de todo lo descrito anteriormente no es factible dejar a un lado la creciente importancia que en la actualidad tiene la protección de las manifestaciones culturales de las diversas regiones, todo esto con miras a su permanecía en el tiempo y que a futuro no sean muestras culturales desaparecidas de nuestro país.
En conclusión el maestro de escuela, colegio, universidad o padre de familia no consciente del modelo imperante no hará mas que dejar a sus estudiantes e hijos en el pasado efímero, el cual no construye un presente real y produciendo un futuro sin sueños realizables.
Como aporte a esta inquietud planteo algo que quizás no es nuevo, pero, si es muy pertinente recordarlo ahora, nuestro desarrollo depende de la educación, y la educación responde al modelo de poder imperante, si deseamos responder al objetivo mismo de la formación es hora de romper los paradigmas que acompañan a la educación en ciencias y crear un sistema que tome en cuenta todo lo expuesto anteriormente “un currìculo en ciencias basado en el uso de las tics como elemento dinamizador del aprendizaje”
viernes 25 de mayo de 2007
Reflexión acerca de la información en Internet.
En la nueva cultura[1] que ha transcendido este milenio (cultura digital), cada día menos jóvenes pisan una biblioteca. Todo - o mucho de lo que les interesa - se encuentra en la Internet y sin duda resulta más fácil y cómodo teclear una palabra y hacer click en Google, Altavista o cualquier otro motor de búsqueda. Al instante conseguimos decenas o centenares de supuestas respuestas a lo que nos inquieta.
Una biblioteca pública reúne libros seleccionados por su calidad en muchos casos, en otros no, el criterio de selección en muchos de estos espacios es el libro viejo regalado por cualquier persona aspirante a usar los servicios de las mismas, en otras el presupuesto no alcanza, en todo caso sus bibliotecarios intentan elegir los mejores entre una oferta muy limitada de títulos, los elegidos en general han superado varios controles: el editor, el corrector, el impresor y las leyes de cada país, etc. En una biblioteca puede existir documentos que inciten a los niños a dejar de comer, instrucciones para prepararse un porro, opiniones personales sobre el suicido como opción... – publicidad de armamento, artículos que consideran al SIDA como un castigo divino, etc. – en todo caso esta una persona responsable vigilando que lo jóvenes no lean tan fácilmente libros o artículos tan peligrosos. En Internet, no se encuentra una persona seleccionando o vigilando lo publicado. En Internet está todo lo que somos capaces de producir los humanos, sin censura, sin limites ni fronteras políticas: lo bueno y lo malo, las investigaciones de National Geographic o Nature al lado de los discursos de charlatanes y datos dudosos u obsoletos y mentiras; webs honestas juntos con panfletos políticos, foros ingenuos junto con propaganda, pornográfica y virus. En Internet, la basura y el fango esconden las perlas que todos buscamos.
Ésta es la grandeza y la flaqueza de la red. Con pocos recursos y tiempo, construyes una web con tus ideas y la cuelgas en la red para los 800 millones de personas de todo el mundo que están conectadas. Nunca antes tuvimos tanto poder: obtener tanta repercusión, llegar tan lejos, influir en tantas personas, con tan poco esfuerzo. Es extraordinario. ¡Viva la libertad de expresión! ¡Viva la democracia! ¡Viva la Internet! Pero... ¡ojo! Del mismo modo que accedemos a 800 millones de lectores, 800 millones de autores tienen el poder de dirigirse a nosotros, de hablarnos de sus cosas, de persuadirnos de su verdad. Por la pantalla de nuestros computadores se asoman así 800 millones de voces y puntos de vista dispuestos a convencernos. Y éste es el problema.
No hacen falta muchas horas de navegación para descubrir que es difícil distinguir entre un grano de la paja: identificar las webs engañosas, los foros fraudulentos o las identidades falsas; adivinar la ideología del autor o evaluar la fiabilidad de un dato. Pero, si no somos capaces de hacerlo, ¿cómo vamos a poder usar libremente y con madurez Internet? ¿cómo vamos a poder sobrevivir si somos manipulados por las webs, los foros y la publicidad que llegan a nuestra pantalla? Y nuestros hijos y alumnos... ¿cómo van a poder comprender y elegir en libertad?. En la red todavía es más importante poder leer con sentido crítico.
Se denomina literacidad informativa a esta capacidad de buscar, encontrar, evaluar y manejar datos en una biblioteca electrónica tan descomunal como Internet. Sin duda se trata de una de las habilidades más transcendentales que requiere la nueva sociedad de la información, y equipos interdisciplinarios de documentalistas, lingüistas, educadores y psicólogos han empezado a investigar al respecto. Me centrare sólo en la evaluación de documentos.
Para evaluar un documento electrónico es recomendable tener en cuenta: la credibilidad, asumida esta como la conjunción de dos elementos: la fiabilidad (si una web tiene buenas intenciones, si es cierta) y la competencia (si está bien documentada, si está experimentada).
Pistas apara buscar con criterio
¨ Analizar la dirección o el dominio de la red (URL)
¨ Descubrir los parámetros de la web
¨ Rastrear el discurso; las palabras electrónicas pueden ser analizadas como las analógicas de un libro o un papel: ¿qué pretende el autor?, ¿qué podemos adivinar sobre él o ella a través de su voz?, ¿es sexista, ecologista, conservador?, ¿español, americano, europeo?, ¿qué edad tiene?, ¿qué voces cita o incluye y qué otras voces calla u oculta? ¿qué representación de los hechos muestra? Etcétera
¨ Analizar el contenido
¨ Observar el número de vínculos con otras webs; el número de enlaces que conducen a una web es uno de los indicadores que utiliza el documentalismo para evaluar recursos
¨ Acceder al contador de visitas
¨ Indagar sobre las redes a las que pertenece un sitio
¨ Valorar los posibles premios o distinciones.
La idea no es usar estos ítems como un recetario, solo espero que sea un importante aporte para el correcto uso de la Internet.
El siguiente cuadro es el resultado de encuestas entre internautas, los cuales fueron consultados sobre que aspectos observan a la hora de visitar una página.
Favorece la credibilidad
- Ser la web de una organización conocida o recomendada por los medios de comunicación.
- Responder con rapidez a las peticiones, ofrecer la dirección, el teléfono, y el e-mail de la institución.
- Actualizar con frecuencia los contenidos.
- Tener enlace con una web conocida.
- Tener un diseño profesional, con una estructura coherente e información comprensiva.
- Aclarar la política de uso, confirmar las gestiones realizadas, permitir hacer búsquedas con palabras.
- Ofrecer vínculos con otras webs.
Disminuye la credibilidad
- No distinguir los anuncios del contenido o dejar que se abran nuevas ventanas con publicidad (pop up).
- No actualizarse
- Tener enlaces que no funcionan o conducen a webs sin credibilidad
- Ser de difícil navegación
- Contener errores tipográficos
- No estar disponible en alguna ocasión o requerir mucho tiempo para descargarse.
- No corresponde el nombre del dominio (dirección en la red) con el nombre del autor u organización de la web
- Requerir una suscripción de pago.
Este documento fue realizado con el ánimo de concientizar a nuestros estudiantes respecto al uso que se hace de la Internet.[2]
Finalmente a manera de colofón, se propone el desarrollo de la literacidad informativa en el desarrollo de todo curso en el nivel de la educación superior como parte fundamental en la formación de ciudadanos del mundo entendiendo esto como personas globalizadas con un pie en la región.
[1] La parte esencial de la cultura consiste en determinados juicios de valores en relación con las condiciones de vida. Rojano Joaquín, Investigación etnográfica, documento de trabajo, Maestría en Educación SUE- Caribe 2007.
[2] Reflexión local sobre un articulo publicado en la revista “Cuadernos de Pedagogía”, Nº 352, dic. De 2005.
Una biblioteca pública reúne libros seleccionados por su calidad en muchos casos, en otros no, el criterio de selección en muchos de estos espacios es el libro viejo regalado por cualquier persona aspirante a usar los servicios de las mismas, en otras el presupuesto no alcanza, en todo caso sus bibliotecarios intentan elegir los mejores entre una oferta muy limitada de títulos, los elegidos en general han superado varios controles: el editor, el corrector, el impresor y las leyes de cada país, etc. En una biblioteca puede existir documentos que inciten a los niños a dejar de comer, instrucciones para prepararse un porro, opiniones personales sobre el suicido como opción... – publicidad de armamento, artículos que consideran al SIDA como un castigo divino, etc. – en todo caso esta una persona responsable vigilando que lo jóvenes no lean tan fácilmente libros o artículos tan peligrosos. En Internet, no se encuentra una persona seleccionando o vigilando lo publicado. En Internet está todo lo que somos capaces de producir los humanos, sin censura, sin limites ni fronteras políticas: lo bueno y lo malo, las investigaciones de National Geographic o Nature al lado de los discursos de charlatanes y datos dudosos u obsoletos y mentiras; webs honestas juntos con panfletos políticos, foros ingenuos junto con propaganda, pornográfica y virus. En Internet, la basura y el fango esconden las perlas que todos buscamos.
Ésta es la grandeza y la flaqueza de la red. Con pocos recursos y tiempo, construyes una web con tus ideas y la cuelgas en la red para los 800 millones de personas de todo el mundo que están conectadas. Nunca antes tuvimos tanto poder: obtener tanta repercusión, llegar tan lejos, influir en tantas personas, con tan poco esfuerzo. Es extraordinario. ¡Viva la libertad de expresión! ¡Viva la democracia! ¡Viva la Internet! Pero... ¡ojo! Del mismo modo que accedemos a 800 millones de lectores, 800 millones de autores tienen el poder de dirigirse a nosotros, de hablarnos de sus cosas, de persuadirnos de su verdad. Por la pantalla de nuestros computadores se asoman así 800 millones de voces y puntos de vista dispuestos a convencernos. Y éste es el problema.
No hacen falta muchas horas de navegación para descubrir que es difícil distinguir entre un grano de la paja: identificar las webs engañosas, los foros fraudulentos o las identidades falsas; adivinar la ideología del autor o evaluar la fiabilidad de un dato. Pero, si no somos capaces de hacerlo, ¿cómo vamos a poder usar libremente y con madurez Internet? ¿cómo vamos a poder sobrevivir si somos manipulados por las webs, los foros y la publicidad que llegan a nuestra pantalla? Y nuestros hijos y alumnos... ¿cómo van a poder comprender y elegir en libertad?. En la red todavía es más importante poder leer con sentido crítico.
Se denomina literacidad informativa a esta capacidad de buscar, encontrar, evaluar y manejar datos en una biblioteca electrónica tan descomunal como Internet. Sin duda se trata de una de las habilidades más transcendentales que requiere la nueva sociedad de la información, y equipos interdisciplinarios de documentalistas, lingüistas, educadores y psicólogos han empezado a investigar al respecto. Me centrare sólo en la evaluación de documentos.
Para evaluar un documento electrónico es recomendable tener en cuenta: la credibilidad, asumida esta como la conjunción de dos elementos: la fiabilidad (si una web tiene buenas intenciones, si es cierta) y la competencia (si está bien documentada, si está experimentada).
Pistas apara buscar con criterio
¨ Analizar la dirección o el dominio de la red (URL)
¨ Descubrir los parámetros de la web
¨ Rastrear el discurso; las palabras electrónicas pueden ser analizadas como las analógicas de un libro o un papel: ¿qué pretende el autor?, ¿qué podemos adivinar sobre él o ella a través de su voz?, ¿es sexista, ecologista, conservador?, ¿español, americano, europeo?, ¿qué edad tiene?, ¿qué voces cita o incluye y qué otras voces calla u oculta? ¿qué representación de los hechos muestra? Etcétera
¨ Analizar el contenido
¨ Observar el número de vínculos con otras webs; el número de enlaces que conducen a una web es uno de los indicadores que utiliza el documentalismo para evaluar recursos
¨ Acceder al contador de visitas
¨ Indagar sobre las redes a las que pertenece un sitio
¨ Valorar los posibles premios o distinciones.
La idea no es usar estos ítems como un recetario, solo espero que sea un importante aporte para el correcto uso de la Internet.
El siguiente cuadro es el resultado de encuestas entre internautas, los cuales fueron consultados sobre que aspectos observan a la hora de visitar una página.
Favorece la credibilidad
- Ser la web de una organización conocida o recomendada por los medios de comunicación.
- Responder con rapidez a las peticiones, ofrecer la dirección, el teléfono, y el e-mail de la institución.
- Actualizar con frecuencia los contenidos.
- Tener enlace con una web conocida.
- Tener un diseño profesional, con una estructura coherente e información comprensiva.
- Aclarar la política de uso, confirmar las gestiones realizadas, permitir hacer búsquedas con palabras.
- Ofrecer vínculos con otras webs.
Disminuye la credibilidad
- No distinguir los anuncios del contenido o dejar que se abran nuevas ventanas con publicidad (pop up).
- No actualizarse
- Tener enlaces que no funcionan o conducen a webs sin credibilidad
- Ser de difícil navegación
- Contener errores tipográficos
- No estar disponible en alguna ocasión o requerir mucho tiempo para descargarse.
- No corresponde el nombre del dominio (dirección en la red) con el nombre del autor u organización de la web
- Requerir una suscripción de pago.
Este documento fue realizado con el ánimo de concientizar a nuestros estudiantes respecto al uso que se hace de la Internet.[2]
Finalmente a manera de colofón, se propone el desarrollo de la literacidad informativa en el desarrollo de todo curso en el nivel de la educación superior como parte fundamental en la formación de ciudadanos del mundo entendiendo esto como personas globalizadas con un pie en la región.
[1] La parte esencial de la cultura consiste en determinados juicios de valores en relación con las condiciones de vida. Rojano Joaquín, Investigación etnográfica, documento de trabajo, Maestría en Educación SUE- Caribe 2007.
[2] Reflexión local sobre un articulo publicado en la revista “Cuadernos de Pedagogía”, Nº 352, dic. De 2005.
miércoles 28 de marzo de 2007
De Donde?
En Colombia se ha publicado un estudio donde se exponen como conclusiones que la pobreza se ha reducido. Como se nota que esos señores no salen todos los días a caminar o es que cuando van en su auto no observan la cantidad de personas que salen a pedir limosna o a limpiar un vidrio por una cuantas monedas, es irrisorio además la definición que se da a ser familias pobres, para ellos ser pobres es tener un ingreso menor al millon de pesos, en Colombia son muchos lo que ganan menos de un millon de pesos entre ellos los maestros de escuela publica donde los salarios del grueso de los abnegados docentes no excede los $850000, es decir entonces que el estado es un inconsistente en sus anuncios o es que tiene mala memoria, mejor considera que todos los que leemos las estadisticas no cuestionamos las metodologias con que se hacen las mismas. Señores directores de esta encuesta que la gente pensante NO le creemos esta gran mentira.
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